البرامج التعليمية

نماذج تصميم التعليم 

يُعد تصميم التعليم أكثر الأساليب استخداماً وأكثرها جدوى لتطوير  برامج التعليم والتعلُّم، ويشمل ذلك بناء المقررات الدراسية، والمواقف التعليمية والمواد (الوسائل) التعليمية التي تشمل الوسائط المتعددة والحقائب التعليمية وبرامج الفيديو والمصورات والشفافيات وغيرها. وتنبع قيمة تصميم التعليم من مفهوم النظام System Approach وأسلوب الخطوة خطوة الذي يتيحه النظام بدءاً من تحديد حاجات المتعلمين ومروراً بتطوير المواد التعليمية وانتهاء بتقويم فاعلية البرنامج التعليمي . ما نماذج تصميم التعليم؟ مفهوم تصميم التعليم Instructional Design (ID) والمصطلحات المختلفة التي تدل عليه، وقد كان من بينها مصطلح تصميم نظم التدريس Instructional Systems Design (ISD) ، ويشير هذا المصطلح إلى أحد الأصول التاريخية لبروز ميدان تصميم التعليم وهو المنحى النظامي Systems Approach حيث ينظر إلى كل عنصر من عناصر عملية التدريس...


نظريات تصميم التعليم

من احدث هذه النظريات اثنتان: 1- نظرية ميريل للعناصر التعليمية: اعتمدت هذه النظرية على فرضيتين أساسيتين هما: تتم عملية التعليم ضمن عرض المادة التعليمية ثم السؤال عنها. أن نتائج عملية التعليم يمكن تصنيفها بناء على نوع المحتوى التعليمي المراد تعليمه (حقائق ، مفاهيم، مبادئ، إجراءات) ، و مستوى الأداء التعليمي المتوقع من المتعلم إظهاره بعد عملية التعلم (تذكر، تطبيق، اكتشاف). 2-نظرية راجليوث التوسعية والتي تناولت تنظيم محتوى المادة على المستوى الموسع الذي يتناول تنظيم مجموعة من المفاهيم، أو المبادئ، أو الإجراءات، أو الحقائق والمعلومات التي تكون محتوى وحدة دراسية، أو منهجاً دراسياً يتم تعليمه خلال سنة أو فصل أو شهر. وهذه النظرية منبثقة من مفاهيم النظرية المعرفية في علم النفس والتي تؤمن بأن التعلم...



مهارات و متطلبات تصميم الدروس عن بعد

قد أدى وجود وتطور الشبكة العنكبوتية والـمتصفحات إلى جعل الإنترنت البيئة الأكثر سهولة للاستعمال بالنسبة لـلمتعلمين لما  توفره شبكة الويب من فرص مثيرة للتعليم والتعلّم عن بعد، فيمكن استخدامها من قبل المدرس عن بعد لتصميم الدروس، بالإضافة إلى ذلك فإن شبكة الويب تقوم بربط الطالب بقائمة من قوائم النقاشات أو قوائم التوزيع. لذا فإن القائمين على التدريس عن بعد والذين هم مستعدون لتطوير التواجد على الشبكة, يلزمهم زيادة مهاراتهم في الآتي : •في البداية عليهم الاعتماد على برنامج الوورد أو ما يعرف بمعالج النصوص Microsoft Word وذلك في تصميم الدروس، لفهم تقنيات التصميم، ثم فيما بعد الانتقال لاحقا لاستخدام برامج أكثر احترافية كـ : FrontPage2000 ، أوغيره. •الاستفادة من المعلومات التي تم تطويرها مسبقاً من أجل إنجاز دروس جديدة، لمعرفة ماذا أنتج الآخرون في ذلك ومن ثم العمل على التطوير. •العمل على...

جهاز العرض السينمائي ( البروجيكتر)

جهاز عرض البيانات     Data Show Projector هذا الجهاز رائع بكل ما تعنيه كلمة رائع ، وعن طريقه يمكن أن تستخدم جهاز الفيديو لعرض الأفلام على شاشة عملاقة تثير انتباه التلاميذ وتشدهم إلى مشاهدة المادة العلمية ، كما يمكن توصيل جهاز الحاسب الآلي ( الكمبيوتر ) بهذا الجهاز واستخدام البرامج الكمبيوترية في شرح الدروس العلمية للتلاميذ ، كما يمكنك استخدام برنامج البوربوينت لعمل دروس نموذجية ومبرمجة لشرح الدروس . مميزات استخدام جهاز العرض السينمائي ( فيديو بروجيكتور ) :عرض أفلام الفيديو التعليمية بصورة واضحة ومشيقة .إمكانية استخدام الحاسب الآلي في تدريس العلوم . إعداد الدروس عن طريق برامج الكمبيوتر وعرضه على التلاميذ . عيوب استخدام جهاز العرض السينمائي ( فيديو بروجيكتور ) :لابد من إعتام غرفة التعلم بنسبة 75% - 95% . أجهزة العرض السي نمائي... لمعرفة المزيد  

الإحتياطات التي يجب مراعاتها عند استخدام الأجهزة التعليمية

1) كيفية حمل ورفع جهاز العرض : لا تحمل أي جهاز بطريقة عشوائية فعليك أن تفحص الجهاز جيدا ً حتى تجد اليد المخصصة لحملة ورفعه ، وقد تكون اليد مثبتة في مكان ما علي سطح الجهاز وفي هذه الحالة عليك سحبها من مكانها ثم حمل الجهاز عن طريقها. وإذا لم تجد يدا مخصصة لحمل الجهاز فعليك أن تضع يديك أسفل قاعدة الجهاز ثم تقوم برفعة. (2)اختيار حامل أو منضدة العرض : اختر حامل أو منضدة عرض بارتفاع حوالي 100 سم بحيث تسمح بمرور الأشعة الضوئية فوق مستوي رؤوس المشاهدين وهم جلوس أثناء العرض. أما إذا كان ارتفاع حامل العرض أو منضدة العرض يقل عن 100 سم فإن الأشعة الضوئية الساقطة من جهاز العرض سوف تصطدم برؤوس المشاهدين وتظهر الصورة غير كاملة علي الشاشة. (3) مراعاة قيمة فرق الجهد الذي يعمل عليه الجهاز:  قبل أن تقوم بتوصيل أي جهاز بمصدر التيار الكهربي الأساسي الموجود في المعمل أو في حجرة  الدراسة عليك...

(1) كيفية حمل ورفع جهاز العرض : 
لا تحمل أي جهاز بطريقة عشوائية فعليك أن تفحص الجهاز جيدا ً حتى تجد اليد المخصصة لحملة ورفعه ، وقد تكون اليد مثبتة في مكان ما علي سطح الجهاز وفي هذه الحالة عليك سحبها من مكانها ثم حمل الجهاز عن طريقها.
وإذا لم تجد يدا مخصصة لحمل الجهاز فعليك أن تضع يديك أسفل قاعدة الجهاز ثم تقوم برفعة.

(2)اختيار حامل أو منضدة العرض :

اختر حامل أو منضدة عرض بارتفاع حوالي 100 سم بحيث تسمح بمرور الأشعة الضوئية فوق
مستوي رؤوس المشاهدين وهم جلوس أثناء العرض. أما إذا كان ارتفاع حامل العرض أو منضدة
العرض يقل عن 100 سم فإن الأشعة الضوئية الساقطة من جهاز العرض سوف تصطدم
برؤوس المشاهدين وتظهر الصورة غير كاملة علي الشاشة.


(3) مراعاة قيمة فرق الجهد الذي يعمل عليه الجهاز: 

قبل أن تقوم بتوصيل أي جهاز بمصدر التيار الكهربي الأساسي الموجود في المعمل أو في حجرة
 الدراسة عليك أن تتأكد من أن فرق الجهد الذي يعمل عليه الجهاز هو نفس فرق الجهد لمصدر 

التيار الأساسي وهو في مصر 220 فولت. فإذا كان الجهاز يعمل علي فرق جهد آخر فيجب استخدام محول كهربي .


(4) تأمين الجهاز من السقوط : 

بعد أن تضع جهز العرض فوق حامل العرض وقبل أن تقوم بتوصيل سلك الجهاز بمصدر التيار
الكهربي عليك بلف هذا السلك حول أحد أرجل حامل العرض عدة مرات لمنع سقوط الجهاز إذا تعثر



أحد الأشخاص بسلك التوصيل. وعليك أن تضع في الاعتبار أهمية تأمين جهاز العرض من السقوط
من فوق حامل أو منضدة العرض ، وغالبا ً ما يكون طول سلك توصيل الجهاز بمصدر التيار
الكهربي كافيا ً لذلك .


  5) تجنب أسلاك التوصيل الإضافية : 

ضع في اعتبارك دائما ً احتمالية تعثر أحد الأشخاص بأسلاك التوصيل خاصة عندما تكون
الحجرة مظلمة ، ولتفادي حدوث ذلك تجنب استخدام أسلاك توصيل إضافية . وعليك أن تبحث
 عن أقرب مصدر للتيار الكهربي في الحجرة بجوار حامل العرض واستخدام هذا المصدر حتى
تسمح بحرية الحركة في المكان .

(6) نزع غطاء عدسة الإسقاط قبل العرض :

تزود عدسة الإسقاط في معظم أجهزة العرض بغطاء لحمايتها من الأتربة ، وعليك في بداية
العرض أن تقوم بنزع هذا الغطاء ووضعه علي حامل أو منضدة العرض أو في حقيبة الجهاز نفسه
 حتى لا يفقد . وعليك عدم نسيان وضع غطاء العدسة مرة أخري علي العدسة بعد انتهاء العرض .


  (7) تبريد أجهزة العرض :تعتمد أجهزة العرض في عملها علي وجود مصباح إضاءة قوي داخلها ، وينبعث من هذا المصباح كمية شديدة من الضوء
 ، وينتج من ذلك ارتفاع في درجة الحرارة للمصباح والجهاز والمادة المعروضة . لذلك تزود أجهزة العرض بمروحة
داخلها ويلزم استخدام هذه المروحة لتقليل درجة الحرارة ، وإذا كان مفتاح تشغيل المروحة منفصلا ً عن مفتاح الإضاءة

عند بدأ التشغيل كما أن عليك أن تترك المروحة تعمل فترة من الوقت بعد انتهاء العرض وبعد أن تطفئ مفتاح الإضاءة .

ولذلك ينبغي عدم نزع كابل التوصيل الكهربي بعد انتهاء العرض مباشرة بل انتظار فترة من الوقت حتى تبريد الجهاز .


(8) طريقة وضع المادة المعروضة داخل الجهاز : 

كقاعدة عامة توضع المواد التعليمية في الأماكن المخصصة لها داخل أجهزة العرض وهي مقلوبة
 حتى تظهر علي الشاشة وهي في الوضع الصحيح ، وذلك فيما عدا استخدام اللوحات الشفافة
 جهاز العرض فوق الرأسي فإنها غير مقلوبة بالنسبة للشخص الذي يقوم بالعرض .

  (9) تجنب ترك بصمات علي المواد التعليمية :

لا تمسك المواد التعليمية التي تستخدم مع أجهزة العروض بأصابعك مباشرة حتى لا تترك عليها أثرا ً يظهر عندما تعرض علي الشاشة ، وعليك أن تمسكها دائما من الحواف الخارجية أو من إطارات الكرتون أو البلاستك التي قد تكون مثبتة عليها
، ونذكر أن مسك المادة التعليمية سوف يترك بصمات عليها اضحة ومكبرة عند عرض الصورة علي الشاشة .


 (10) تكبير أو تصغير الصورة المعروضة :
إذا أردت تكبير أو تصغير الصورة المعروضة علي الشاشة فإنه عليك تحقيق ذلك عن طريق
تحريك الجهاز بالبعد أو القرب علي الشاشة ، وكقاعدة عامة كلما بعد الجهاز عن الشاشة كبرت
الصورة المعروضة والعكس صحيح . ويجب أن نذكرك ألا تنقل الجهاز من مكانه وهو في حالة
تشغيل لأن ذلك قد يسبب تلفا ً بمصباح العرض .


  (11) تنظيف عدسة الإسقاط : 

يتم ذلك بواسطة قطعة من القماش خالية من الوبر أو من قماش التيل الناعم ، ويتم ذلك في الحالات
الضرورية فقط علي أن تبدأ بمركز العدسة ثم تتجه بعد ذلك إلي الأطراف


(12) مكان وضع سماعات الصوت : ـ

يتطلب استخدام بعض الأجهزة والمواد التعليمية الاستعانة بسماعات صوت وفي هذه الحالة يجب وضع السماعات في المكان الصحيح فإذا كنت تستخدم سماعة واحدة فعليك أن تضعها في مقدمة الحجرة وبجانب الشاشة بحيث تكون في مستوي أذان المستمعين ولا تضعها في نهاية الحجرة بجانب جهاز العرض وعليك أن تجعل أسلاك توصيل السماعة بالجهاز بجوار الحائط تماما وناحية الجانب الذي لا يوجد به الباب أو مدخل الحجرة العرض حتى لا يتعثر بها احد الأشخاص.


(13) المظهر الغير العادي للأجهزة : 

 إذا لاحظت تصاعد دخان أو صدور صوت غريب أو رائحة غريبة من جهاز عرض فعليك إيقاف
الجهاز فورا بان تسحب سلك التوصيل من مصدر التيار الكهربي حتى يتم تحديد العطل وإصلاحه

(14) قراءة لوحات التعليمات والتحذيرات الموجودة علي الجهاز : 
يوجد علي كل جهاز لوحه بتعليمات التشغيل تكون موجودة خلف الجهاز كما توجد بعض التحذيرات علي أجزاء محددة من لجهاز بهدف تحذيرك من بعض الأخطاء التي قد يضع فيها المستخدم وعليك قراءتها بعناية وفي هذا الجزء سنتناول للتركيب الخارجي .


(15) تغطية الأجهزة : 
لابد من تغطية الأجهزة بعد انتهاء العرض وذلك لحماية الجهاز من الأتربة ، ومعظم أجهزة العرض تكون مزودة بغطاء خاص لهذا الغرض، كما يجب وضع الجهاز في مكانة المخصص بعد الانتهاء من العرض .


  (16) معرفة المصطلحات : 
عندما نقوم بتشغيل الأجهزة التعليمية فلسوف نجد أن مفاتيح تشغيل الجهاز وكذلك مفاتيح ضبط الجهاز والصوت والصورة مشار إليها بالمصطلحات الإنجليزية ، لذلك أن يكون الشخص على معرفة بمثل هذه المصطلحات حتى يتمكن من تشغيل الجهاز والتعامل معه عن دراية وفهم بدلا من استخدام أسلوب المحاولة والخطأ .

أنواع شاشات العرض التعليمية و متطلبات مكان العرض

  شاشات العرض متنوعة , وإختيار نوع الشاشة المناسبة لمكان العرض أمر يتوقف على الشكل الهندسى لحجرة العرض , فالحجرة المربعة الواسعة تتطلب نوعاً من شاشات العرض  غير الحجر المستطيلة الضيقة ، ولنتفق عزيزى الطالب على أن شاشات العرض  تأتى فى نوعين رئيسين . النوع الأول :  يعكس الضوء الساقط علية , النوع الثانى: يسمح بمرور الضوء خلاله وشاشات النوع الأول وهى التى تعكس للضوء تستخدم فى حالات العرض الأمامى . النوع الثانى : وهى التى تسمح بمرور الضوء فتستخدم فى حالات العرض الخلفى . ولعلك تسأل الآن عزيزى الطالب ما هو المقصود بالعرض الأمامى ؟ وما هو المقصود بالعرض الخلفى ؟ فى العرض الأمامى نجد أن جهاز العرض يوجد أمام شاشة العرض ويكون المشاهد بين شاشة العرض وجهاز العرض اما في حالة العرض الخلفي يكون جهاز العرض خلف شاشة العرض...

شاشات العرض متنوعة , وإختيار نوع الشاشة المناسبة لمكان العرض أمر يتوقف على الشكل الهندسى لحجرة العرض , فالحجرة المربعة الواسعة تتطلب نوعاً من شاشات العرض  غير الحجر المستطيلة الضيقة ، ولنتفق عزيزى الطالب على أن شاشات العرض  تأتى فى نوعين رئيسين .
النوع الأول :  يعكس الضوء الساقط علية ,
النوع الثانى: يسمح بمرور الضوء خلاله وشاشات النوع الأول وهى التى تعكس للضوء تستخدم فى حالات العرض الأمامى .

النوع الثانى : وهى التى تسمح بمرور الضوء فتستخدم فى حالات العرض الخلفى .
ولعلك تسأل الآن عزيزى الطالب ما هو المقصود بالعرض الأمامى ؟
وما هو المقصود بالعرض الخلفى ؟

فى العرض الأمامى نجد أن جهاز العرض يوجد أمام شاشة العرض ويكون المشاهد بين شاشة العرض وجهاز العرض اما في حالة العرض الخلفي يكون جهاز العرض خلف شاشة العرض , وتكون الشاشة بين الجهاز والمشاهدين .
ومما سبق يمكن أن نستنتج أن الشاشات التى تعكس الضوء الساقط عليها تكون معتمة أما الشاشة التى تسمح بمرور الضوء فهى شفافة .

أ- شاشة العرض المحببة اللامعة

ذات سطح أبيض مغطى بحبيبات زجاجية صغيرة بينما الستارة من النوع الآخر ذات سطح أبيض مصقول غير لامع .وتعكس شاشة العرض المحببة اللامعة الضوء الساقط عليها تجاه مصدره .
ويفضل استخدام هذا النوع من الشاشات فى الحجرات المستطيلة وفى مثل هذه الحال يجب أن توضع آلة العرض بحيث لا ترتفع إلا قليلا عن رؤوس المشاهدين وأن تكون المسافة بين الشاشة وأول صف 2 مره على الأقل قدر عرض الصورة المتكونة على الشاشة لكي تبدو الستارة متساوية اللمعان .

ب- شاشة العرض غير المحببة فليست لها صفة الإنعكاسية التى تتصف بها  الشاشة المحببة . ولذلك تبدو الشاشة متساوية اللمعان بالنسبة لجميع الجالسين فى الحجرة ولكن يجب أن تكون منطقة جلوسهم على جانبى الشعاع المحورى بحيث لا تزيد زاويتها عن 30 درجة .

موقع شاشة العرض وترتيب المتعلمين

جـ - الشاشات الفضية :ويتكون سـطح الشـاشات الفضية من طبقة رقيقة ، وهي تملك القدرة الانعكاسية العليا كما في حالة الشاشات ذات الحبيبات الزجاجية وتكون زاوية الرؤية الجيدة حوالي 30 درجة لا يستخدم هذا النوع من الشاشات بكثرة في حجرات الدراسة ويفضل استخدامه في حالات خاصة مثل حالات الإسقاط ثلاثي الأبعاد .

د- شاشات الإسقاط الخلفي :وسطح الشاشات التي تستخدم في الإسقاط الخلفي يكون في العادة سطحا شبه شفاف لكي يسمح بنقل الضوء من جهاز العرض إلى المشاهدين ، ويتطلب الأمر في هذه الحالة أن يكون جهاز العرض معدا بطريقة خاصة كأن يزود بمرايا لقب وتبئير الصورة على الشاشة كما يستخدم عدسات ذات بعد بؤري صغير لأن الجهاز يوجد خلف الشاشة وليس أمامها ، و لا تستخدم هذه الشاشات بكثرة في حجرات الدراسة .
وقد تكون الشاشة مثبتة على الحائط فوق السبورة ويمكن رفعها أو خفضها بواسطة مفتاح خاص أو حبل حيث توجد الشاشة على حامل ثلاثي ويمكن رفعها أو خفضها عليه وفي هذه الحالة نجد أن الشاشة داخل الصندوق طويل وعندما يفتح الصندوق يصبح كقاعدة للشاشة .
ومهما كان نوع الشاشة فإنه يجب أن تكون ملفوفة حول القضيب الأسطواني المخصص لهذا الغرض في حالة عدم الاستخدام حتى لا تتجمع عليها الأتربة .

 مقاس شاشة العرض :

                             في العادة تكون الشاشة العرض مستطيلة وتكون نسبة الطول إلى العرض 3 : 4 ويجب أن نذكر هنا أن مقاس الشاشة يشار إليها عن طريق مقاس عرضها فقط في معظم الأحيان ، ولقد وجد أن عرض الشاشة المناسبة لحجرة ما يجب أن يساوي 1/6 طول الحجرة إذا كان الصف الأخير من المشاهدين يجلس في نهاية الحجرة .
مكان شاشة العرض وجهاز العرض والسماعة :                                                                         يجب وضع شاشة العرض في أظلم مكان في داخل حجرة العرض ، ولاعتبارات عملية فإنه توضع الشاشة دائما في مقدمة الحجرة ويراعى أن لا تكون الشاشة عالية جدا مما يضطر المشاهدين إلى رفع رؤوسهم ويشعرون بالإرهاق
وبالنسبة لجهاز العرض فيجب أن يوضع أمام شاشة العرض وغالبا ما يكون في نهاية الحجرة ويلاحظ أن المسافة بين جهاز العرض والشاشة تعتمد على عدة عوامل عدة منها حجم الصورة المراد عرضها على الشاشة ، نوع الجهاز ، البعد البؤري للعدسة المستخدمة في الجهاز فمثلا نجد أن المسافة بين جهاز العرض للسبورة الضوئية والشاشة الصغيرة إذا قورنت بالمسافة بين جهاز عرض الشرائح أو جهاز عرض الأفلام الثابتة أقل من المسافة بين جهاز عرض الأفلام المتحركة والشاشة ، وكقاعدة عامة تكون المسافة بين أجهزة عرض الأفلام المتحركة والشاشة ثابتة .
وعند وضع الجهاز أمام شاشة العرض لابد أن يصنع الشعاع الضوئي الساقط من الجهاز على شاشة العرض زاوية 90 درجة مع مسطح الشاشة وإذا لم يتحقق ذلك فلسوف يحدث .... ما يسمى بظاهرة التشوية . لابد أن نجعل العدسة موازيا لشاشة العرض .والجدير بالذكر هنا أن بعض شاشات العرض معدة إعداد خاص للتغلب على هذه الظاهرة ولكنها مكلفة بعض الشيء عن الشاشات الغير عدة لذلك . ويجدر بالذكر أيضا أن هذه الظاهرة كثيرة الحدوث عند استخدام جهاز العرض فوق الرأس .

 ترتيب مقاعد المشاهدين :

                                  عند ترتيب مقاعد المشاهدين أمام شاشة العرض لابد أن نأخذ في اعتبارنا نوع هذه الشاشة وعرضها ، فنوع الشاشة يحدد مدى تطرف المقاعد الجانبية وعرض الشاشة يحدد بعد أول صف وبعد آخر صف عنها . ولابد أن نذكر هنا أن عدد مقاعد كل صف من الصفوف يكون مختلفا عن عدد مقاعد باقي الصفوف وكقاعدة عامة يجب أن نقول أن طول كل صف يجب ألا يزيد على ثلثي المسافة بين هذا الصف وشاشة العرض فإذا كان الصف الأخير يبعد عن شاشة العرض بمسافة 12 متر فإن طول هذا يجب أن يكون 8 متر .

 إظلام حجرة العرض :

                         لا يمكن استخـدام المـواد التعليمية المعروضـة علـى الشاشة فى أى حجرة ما لم يتم إظلام  الحجرة ،فالحجرة المظلمة تؤدى إلى تحسين نوعية الصورة المعروضة ولقد ظهر  حديثا نوع من الشاشات التى يمكن العرض عليها فى ضوء النهار العادي كما أن بعض أجهزة العرض تزود بمصابيح خاصة (ذات وات مرتفع ) بحيث يمكن القيام بعملية العرض فى الضوء العادي ،
ويمكن تحقيق الإظلام فى حجرة العرض باستخدام الستائر بأنواعها المختلفة فيمكن استخدام الستائر الجرارة ذات القطعة الواحدة التى تعلق بالقرب من سقف الحجرة ويمكن استخدام الستائر  ذات القطع المتعددة ويجب أن يراعي فى هذه الحالة أهمية تدخل القطع بعضها ببعض كما يمكن استخدام الستائر  البلاستيك ذات الفتحات المستعرضة .

التهوية :

            عند إظلام  الحجرة لابد  أن نأخذ فى اعتبارنا ضرورة تهويتها وتجديد الهواء داخلها .فيجب أن نسمح بدخول (قدم  مكعب من الهواء على الأقل فى الدقيقة الواحدة للطالب الواحد ومن هنا فلابد أن لا تعطي الستائر فتحات التهوية الموجودة فى الحجرة والمخصصة لذلك أو يجب أن تترك أجراء من الشبابيك مفتوحة لهذا  العرض ) .

صدى الصوت :

                 قد يحدث تشويه للصوت المستخدم أثناء عرض المواد التعليمية التى يصحبها الصوت نتيجة لانعكاس الضوء من السبورة أو أى سطح صلب آخر داخل حجرة العرض وفى هذه الحالة يلزم علاج الموقف عن طريق تغطية مثل هذه الأسطح بواسطة المواد التى تمتص الصوت فيمكن استعمال الستائر والأقمشة الجوخ أو أخشاب السيلوتكس

خطوات  لشرح السبورة الذكية 


نوع ( IQ Boord )

فكرة إبداعية لاستخدام تويتر في مجال التعليم

28 فكرة إبداعية لاستخدام تويتر في مجال التعليم

يستخدم المعلمون المبادرون "تويتر" بطرق إبداعية بهدف جذب التلاميذ داخل وخارج الفصل الدراسي على حد سواء، ولكي حصلوا على الأخبار المتعلقة بالتعليم أولاً باول بالإضافة إلى امكانية التواصل المستمر مع كل من الزملاء والطلاب. هذه المشاركة التي أضافها مؤخراً "أفضل كلية على الانترنت" والتي عددت 28 طريقة لاستخدام "تويتر" في الفصل الدارسي. إنه من دواعي سروري أن أعيد إرسالها بناءً على طلبهم.
1. التغذية الراجعة الفورية: أشارت "مونيكا رانكن" -أستاذة التاريخ في جامعة دالاس-إلى مواقع مثل "ReadWriteWeb " و " Mashable " وناقشت طريقتها في كيفية استخدام "تويتر" الحصول على تغذية راجعة في ذات الوقت. يرسل الطلاب أسئلة إلى مدونة مصغرة والتي يتم تجميعها في تلك المدونة خلال إلقاء المحاضرات ثم تقوم "رانكن" بتشجيع التلاميذ لدراسة وجهة نظر الطلاب الآخرين من خلال الإجابة على تلك الأسئلة.
2. الإجابة على الأسئلة: وفي استراتيجية مماثلة لطريقة جمع المعلومات آنفة الذكر، يقوم بعض المدرسين بتبسيط الطريقة من خلال تحفيز التلاميذ للإجابة على الأسئلة على "تويتر" بدلاً من رفع أيديهم للإجابة عليها في الفصل الدراسي. تلك الطريقة الرائعة تعزز عملية التدريس  وخاصة أن الطلاب من الممكن بكل سهولة أن يستعرضوا "الوسم" الذي تم اعتماده لكل فصل دراسي.
3. التمكن من استمرار المناقشات خارج الفصل الدراسي: "ديفيد باري" أستاذ وسائل الإعلام الحديثة في جامعة تكساس، تحدث عن "تويتر" و "Mashable" مشيداً بوجود المدونات المصغرة واستخدامها في كل مكان باعتبارها طريقة رائعة لتحفيز طلابه على استمرارية المناقشات بعد الانتهاء منها، وأشار إلى أنهم يفعلون ذلك بشكل متكرر.
4. التعاميم: العديد من المعلمين وجدوا أنه من الأسهل بكثير إرسال ما يفيد بتغيير أو إلغاء موعد محاضرة أو تعميم أو خبر هام في شكل تغريدة على "تويتر" بدلاً من إرسال إيميل.  بهذا يمكن - بكل تأكيد -تجنب برامج فرز البريد غير الهام "spam" والتي كثيراً من تمنع استلام رسائل على درجة عالية من الأهمية يجب أن يعرفها الطالب في نفس الوقت.
5. إشعار باكتمال المهام المطلوبة: وفي الجانب الآخر، يستخدم الآن العديد من الطلاب "تويتر" بهدف إبلاغ المعلمين بأنهم قد أنهوا المهام المطلوبة منهم هذه الاستراتيجية تكون ذات فاعلية عالية في إطار الدورات التي يتم تنظيمها عبر الانترنت تلك التي يحقق الفصل الدراسي ميزة التجهيزات التقنية وتوفر الانترنت.
6. "TwitLit" تقدم خاصية الـ 140 حرف تحدي لطيف وبسيط للطلبة والمبدعين من المعلمين والمؤلفين على حد سواء في وضع ملاحظة أو شد الانتباه باستخدام تلك الخاصية، مثل كتابة أشعار أو قصص قصيرة أو أي كتابات أخرى تماماً، فإن طبيعة الموقع المتميزة تقدم بعض الوسائل الممتازة للتعبير المبدع والمختصر
7. تتبُّع الكلمة والاتجاهات والآراء و الوسم (hashtag): لتبقى على اطلاع مستمر على ما يتكلم عنه الناس، ومن خلال أفق واسع بشكل لا يكاد يصدقه عقل، يتطلب منك فقط أن تشترك مع شخص بعينه أو أن تتتبع وسم محدد أو اتجاه أو كلمات مفتاحية يمكنها أن تفتح لك نافذة مجانية وحرة وبسيطة على العالم بأسره.
8. متابعة المؤتمرات: يريد بعض المعلمين من طلابهم أن يتابعوا أخبار مؤتمرات بعينها وأن يكونوا على إطلاع على ما يحدث من تطورات في صناعة محددة من خلال متابعة تلك المؤتمرات، إن التغريدات الأكثر فاعلية، هي تلك التي تحتوي في أغلب الأحيان على روابط مقاطع صوتية أو فيديو.
9. التواصل مع المتخصصين: بدلاً من مجرد أن نطلب من المتعلمين أن "يتبعوا" فإننا يمكن أن نطلب منهم أن يطرحوا الأسئلة أو يثيروا مناقشة أو على الأقل يحاولوا أن يفعلوا ذلك. وبالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية وطلاب الجامعة، فإن تلك الممارسات قد تساعدهم بشكل كبير وفعال على استكشاف أهدافهم وميولهم المهنية المستقبلية.
10. تسجيل الملاحظات: على نحو مشابه لإثارة مناقشة مفتوحة، فإن "تويتر" يقدم طريقة سريعة لكل من الطلاب والمعلمين  على حد سواء لتدوين الملاحظات، وذلك من خلال وجود الجميع في قائمة منظمة، يكون تسجيل الملاحظات أسهل من مجرد مراجعة الاختبارات والمهام.
11. مشاركة قصة: ضع لمسة الشبكات الاجتماعية على الفصول التقليدية بأن تطلب من التلاميذ أن يكتبوا قصة متتابعة بشكل ممتع وكأنها لعبة يشارك فيها الجميع. يقوم صاحب التغريدة الأولى بكتابة أول عبارة في القصة ثم يتبعه الثاني والثالث ... وهكذا من الأفضل أن تجعل وسم خاص بتلك القصة حتى تتمكن من قرائتها ومتابعتها بسرعة وسهولة.
12. خريطة الاتجاهات (التوجهات): إن الدمج بين الشبكات الاجتماعية و"التتبع الجغرافي" و"خريطة تويتر" قد وفرت للمستخدمين خاصية تحديد أماكن الأشخاص الذين يتحدثون عن موضوع معين. سوف تساعد تلك التقنية طلاب علم الاجتماع والتسويق بشكل أفضل على فهم الاحتياجات والمتطلبات الديموغرافية للمستهلكين.
13. تمكين أولياء الأمور من الاطلاع بشكل مستمر على مستوى أبنائهم: في إطار تعليم طلاب رياض الأطفال والصفوف الأولية، قد يحتاج أولياء الأمور أن يتابعوا ما يحدث في عملية تعلم أبنائهم ومعدلات تحصيلهم اليومي. يتم هذا من خلال تغريدات تفيدهم بشكل مستمر عن الدروس والأنشطة التي تحدث في الفصل الدراسي مما يحقق درجة عالية من الارتباط بين الفصل والمنزل.
14. إثارة لعبة الجغرافيا: اطلب من طلبة متحمسين أومتطوعين أن يحددوا موقعهم، ثم ضع خطة مشروع لتحديد موقع هذا مكان في العالم. بالنسبة للمتعلمين الصغار، يكفي أن يعرفوا المسافة بين هذا الموقع والمكان أو المدينة التي يعيشون فيها. تلك الطريقة اللطيفة ستجعلهم يعرفون أكثر عن الأماكن و الأشياء الأخرى ذات العلاقة بالمدن أو القرى التي يعيشون فيها.
15. إجراء اقتراع: قد يرغب المعلم في إجراء اقتراع بين طلابه أو المشتركين في المدونه. هذه الممارسة محدودة فقط بمن لديه إبداع في مجال معين،وذلك لكي يحصل على علاوة أو ميزة .. كما يمكن ربط الاقتراع بنوع من التتبع الجغرافي .
16. شيء ما مخصص لهذا اليوم: لا يهم إن كان كتاب أو كلمة أو أغنية أو مقولة أو أي شيء آخر يمكن أن يمثل هذا ارتباط ممتاز مع درس ذلك اليوم. وفي حالة طلاب رياض الأطفال والصفوف الأولية ، يمكنك أن تخبر أولياء الأمور بتلك التغريدات وتقوم بتشجيعهم على التحدث عنها في المنزل.
17. أن تبدأ نادي كتاب: في مجال معين خارج الفصل الدراسي، جماعة من المتعلمين يمكن أن يستضيفوا أندية الكتاب المنضمين لها ويمكنهم من خلال الوسم وشبكات التواصل أن يتبادلوا وجهات النظر والتقييمات والآراء حول والكتب المقترحة للقراءة.
18. متابعة رجال السياسة: على أي الاحوال، إن الفصل الدراسي ليس هو المكان المناسب لحشد المؤيدين! على الرغم من ذلك فإن متابعة رجال السياسة على تويتر سوف يمكن الطلاب من تكوين فكرة عامة عن حياة وآراء هؤلاء الذين يمثلون بلادهم في أكثر من مجال في كافة أنحاء العالم.
19. مواكبة الأحداث الجارية: على نحو مشابه فإن المعلمين يمكنهم أن يحددوا مجموعة من مصادر الأخبار المتنوعة يقومون بالاشتراك فيها، مما يسمح لطلابهم بالإطلاع المستمر على الأحداث الجارية.
20. العروض/المشاركات المختصرة: تحفيز المتعلمين في كافة المراحل التعليمية على كتابة مشاركاتهم حول الكتب والأفلام وأي مواد يتم تداولها في الفصل الدراسي، من خلال استراتيجية الـ 140 حرف، سوف يتعلمون التعبير عن الفكرة بشكل مختصر، وبالتالي  سيتعلم المتابعين لهم نفس الاستراتيجية.
21. التواصل بين الفصول الدراسية: بالإضافة إلى تيسير التواصل بين الطلاب داخل الفصل الواحد، يمكن أن يجد المعلم فكرة مرتبطة بالدرس ولكنها لدى دراسين في مدينة أخرى أو بلد آخر، وتجد تلك الفكرة استحسان المعلم. فيمكنه أن ينشيء "وسم" للطلاب والمختصين على حد سواء بهدف تبادل الأفكار والآراء والدروس.
22. استضافة المتابعين السلبيين: بهدف المتعة والتعلم، يمكن للطلاب أن ينظموا خطة لاصطياد المتابعين السلبيين. ربما من خلال معرفة ما إذا كان الفصول الأخرى تريد الاشتراك أم لا! كما هو واضح في تلك الموضوعات والوسائل، فإنه يمكن استخدام هذه الطريقة على قطاع عريض من المستويات والموضوعات الأكاديمية.
23. الاستمتاع بالبيانات و التواريخ: بعض المعلمين يطلبون من الطلاب المشاركة في وضع بيانات متتابعة عن أرقام/تواريخ على درجة عالية من الأهمية. كذلك يمكن ربط تلك البيانات مع عالم أو فنان أو شخصية قصصية أو إلى ماهو أبعد من ذلك بكثير.
24. إبدأ نمط تعبير عن الثقافة "meme": في الواقع "نمط التعبير عن الثقافة" موجود قبل الانترنت بفترة طويلة، ولكن العالم الافتراضي لعب دوراً حيوياً في أن تصبح تلك الظاهرة محل انتباه الناس. يتمكن اي فرد يدرس علم الاجتماع أو علم النفس أو علم الاتصال أن يستفيد بشكل كبير من تتبع تلك النماذج أو أن ينشيء نماذجه الخاصة.
25. إثراء دروس تعلم اللغات الأجنبية: إن الطريقة الفريدة التي يتبعها "تويتر" في الحد الأقصى لحروف كل تغريدة، يجعل الأمر شيقاً لاعتباره طريقة لاكتساب وتعلم اللغات الأجنبية. يمكنك أن تطلق تغريدة باللغة الأجنبية في الصباح أو عند بداية كل درس ثم تطلب من التلاميذ أن يقومون بترجمتها أو أن يستجيبوا لها بشكل سريع، تلك طريقة إضافية سهلة ولا معاناة فيها إلى حد ما.
26. التنقيح والتطوير: "آنا دومينجيز" معلمة في رياض الأطفال تفضل استخدام "المدونات المصغرة" الأكثر شيوعاً كأداة لتطوير الأنشطة اليومية التي تقوم بها، كما تستخدمها في أن تخبر أولياء الأمور والزملائها من المدرسين بأي أمر جديد وشيق متعلق بالمجال. هذا الأمر لا يقتصر فقط على مساعدتهم على دروسهم وزمجالهم وإنما يفيد أيضاً في أنه طريقة لطيفة لتقديم معلومات أكثر عن الشبكات الاجتماعية.
27. مساعدة الطلبة على شهرة أسمائهم: يطمح أعضاء هيئة التدريس أن يعززوا المستقبل المهني لتلاميذهم، وقد يكون هذا من خلال تعليمهم طرق اقتناص فرص وظيفية من خلال الشبكات الاجتماعية.  بالنسبة للدارسي إدارة الأعمال، يمكننهم الاستفادة من هذه الاستراتيجية تحديداً في دراسة ما يسمة بـ "العلامة التجارية الشخصية".
28. إنشاء شبكة خارج إطار "تويتر" أو أن تجعل تلاميذك يقومون بإنشائها، واستقطاب متعلمين أو مختصين من فصول دراسية أخرى. تلك الشبكات لن تساعد فقط على توسيع آفاق الدارسين، بل أيضاً ستقدم درساً عملياً وممتعاً عن دور الشبكات الاجتماعية في لعب دور حيوي في حياتهم سواء كان إيجابي أو سلبي.

برنامج تدريبي بعنوان

ثقي بذاتك و طوري من نفسك

( من مشروع الثقة بالنفس و تطوير الذات)

تم بفضل من الله عقد البرنامج على يد المدربة الصغيرة / نوف الصبياني و المدربة الصغيرة / حنان البلوي ( الطالبة المصدر) من صديقات المركز لطالبات .

 الفئة المستفيدة :

طالبات الصف الأول ثانوي و عدد الحاضرات 34 طالبة .

مكان البرنامج التدريبي : 

قاعة التعلم الجماعي في مركز مصادر التعلم.

زمن البرنامج التدريبي: 

الحصة الرابعة والخامسة .

المشاركة في فعاليات اليوم العالمي للغة العربية 2014م 

1-مشاركة صديقات المركز بمسابقة أفضل فيلم أو فيديو يناسب الفعالية

2-مشاركة صديقات المركز بهاشتاق # يوم -اللغة -العربية - العالمي-في ث18      

1. • على حساب المركز في توتير

الإفتتاح الرسمي لمركز مصادر تعلم ث18

تم بحمدالله إفتتاح المركز يوم الأحد 1436/1/21هـ  بحضور مساعدة مدير إدارة التجهيزات الأستاذة : رنده الجهيم و مشرفات الإدارة و مشرفة مصادر التعلم : حمدة العنزي و مجموعة من مشرفات النظام الفصلي و التوعية الإسلامية

افتتحت  مساعدة إدارة التجهيزات المدرسية الأستاذة رنده الجهيم بحضور قائدة الثانوية الأستاذة حنان العمري مركز مصادر تعلم الثانوية الثامنة عشر.

حيث بدأ الحفل الخطابي بكلمة ترحيبية وتلاوة عطره لكتاب الله ثم كلمة اختصاصية المركز نسرين اليامي تلاها عرض وثائقي للمركز قبل وبعد وما تم انجازه بالمركز ثم دشنت الاستاذ رنده مشاريع المركز.

ثم كلمة مساعدة مدير ادارة التجهيزات المدرسية ثم كلمة مشرفة مراكز مصادر التعلم الاستاذة حمدة العنزي و تلاها كلمة المديرة تلاها تبادل الهدايا التذكارية والشهادات والدروع .

تحياتي اختصاصية المركز نسرين اليامي عضوة لجنة جودة مراكز مصادر التعلم بمنطقة تبوك. 

            إرتباط

• ما نشر بالصحافة حول الإفتتاح الرسمي للمركز
• ما نُشر في الصحافة حول التدشين مركز مصادر التعلم بالثانوية الثامنة عشر

( مشروع سمو الفكر القارئ)

قهوة فكر

الهدف العام للمشروع :

خلق مجتمع مثقف قارئ واعٍ بقضايا الأمة و قادر على مواجهة التحديات .

الأهداف التفصيلية:

1. تكوين الميول و الاتجاهات و حل المشكلات .
2. تكوين جيل من المبدعين الكتاب و المفكرين .
3. تذوق الأدب و صوره و الوقوف على النواحي البلاغية و الجمالية في القرآن و الأدب شعراً و نثراً
4. الإطلاع و المعرفة على تجارب الأمم و الشعوب و الاستفادة منها .
5.  استثمار الوقت بما يعود على الفرد و الجماعة بالنفع و الفائدة .

وصف المشروع:

القراءة غذاء العقل و الروح ، و هي نافذتنا نحو العالم و تعتبر من أهم وسائل كسب المعرفة لذلك حرصنا على أن يستقبل مركزنا وعلى مدار أسبوعين في وقت الفسحة و حصص الفراغ الطالبات و المعلمات للإستمتاع بالقراءة مع كوب من القهوة ...على أن تكتب قطاف ما قرأت قبل الخروج من المركزلتأكيد الفائدة.

                                 و ماتوفيقي إلا بالله